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Le cours
1. La reproduction sexuée
La reproduction permet aux êtres vivants de se multiplier et de donner naissance à de nouveaux individus. La reproduction sexuée mérite qu'on s'y arrête, car c'est ainsi que se perpétuent de nombreuses espèces, dont l'espèce humaine.
La reproduction sexuée fait intervenir deux individus : un mâle et une femelle. Chacun produit des cellules reproductrices : le mâle produit des cellules reproductrices mâles, la femelle des cellules reproductrices femelles. La reproduction sexuée repose sur la rencontre d'une cellule reproductrice mâle et d'une cellule reproductrice femelle : c'est la fécondation. De cette rencontre naît une cellule-œuf, qui va se développer pour donner un nouvel individu. Ce nouvel individu reçoit des caractères de son père et de sa mère : c'est pourquoi il leur ressemble en partie, tout en étant unique. La reproduction sexuée existe chez de très nombreux êtres vivants : les animaux, mais aussi les plantes à fleurs. C'est le mode de reproduction le plus répandu, et c'est celui de l'espèce humaine.
La reproduction sexuée mérite qu'on s'y arrête, car c'est ainsi que se reproduisent de nombreuses espèces. Cette notion est au cœur du programme de SVT. Elle est approfondie au lycée, où l'on étudie plus en détail la reproduction et la transmission des caractères.
Fécondation = rencontre d'une cellule mâle et d'une cellule femelle → une cellule-œuf.
2. La reproduction des plantes à fleurs
Les plantes à fleurs se reproduisent elles aussi de façon sexuée, mais avec des mécanismes particuliers. Leur reproduction explique la formation des fruits et des graines.
Chez les plantes à fleurs, c'est la fleur qui assure la reproduction. La fleur contient des organes reproducteurs : des organes qui produisent le pollen (cellules reproductrices mâles) et un organe qui contient les ovules (cellules reproductrices femelles). Pour que la reproduction ait lieu, le pollen doit être transporté jusqu'au pistil d'une fleur : c'est la pollinisation. Ce transport est souvent assuré par les insectes (comme les abeilles, qui se déplacent de fleur en fleur) ou par le vent. Après la pollinisation et la fécondation, l'ovule se transforme en graine, et une partie de la fleur se transforme en fruit qui contient la ou les graines. La graine, en germant, donnera une nouvelle plante. Voilà pourquoi les fleurs sont importantes : elles permettent aux plantes de se reproduire et de produire fruits et graines. Les insectes pollinisateurs jouent ici un rôle essentiel.
La reproduction des plantes à fleurs mérite qu'on s'y arrête, car elle explique la formation des fruits et des graines. Cette notion est au cœur du programme de SVT. Elle est approfondie au lycée, où l'on étudie la reproduction des végétaux.
Pollinisation → fécondation → fruit avec graines → nouvelle plante.
3. Peupler un milieu
Les êtres vivants occupent les milieux qui les entourent : ils les peuplent. Sans comprendre comment un milieu se peuple, difficile de saisir comment la vie se maintient et se répand.
Peupler un milieu, c'est s'y installer et s'y multiplier. Les êtres vivants disposent de différentes façons de peupler un milieu. Beaucoup se reproduisent, ce qui augmente le nombre d'individus. Les plantes, par exemple, produisent des graines qui peuvent être dispersées (par le vent, l'eau ou les animaux) et germer plus loin, colonisant ainsi de nouveaux endroits. Certains êtres vivants peuvent aussi se déplacer pour occuper de nouveaux milieux. La façon de peupler un milieu peut changer selon les saisons : par exemple, certaines plantes passent l'hiver sous forme de graines ou de bulbes, et repeuplent le milieu au printemps. Les êtres vivants ont donc des stratégies variées pour occuper les milieux, s'y maintenir et s'y répandre au fil du temps. Ces stratégies dépendent aussi des conditions du milieu (climat, saisons).
Il importe de comprendre comment les êtres vivants peuplent un milieu : cela explique comment la vie occupe et colonise les milieux. Cette notion est au cœur du programme de SVT. Elle est approfondie au lycée, où l'on étudie les relations entre les êtres vivants et leur milieu.
Graines emportées par le vent, larves dans l'eau : des formes pour coloniser les milieux.
4. L'influence des saisons
Le rythme des saisons a une grande influence sur la vie des êtres vivants. Cette influence : c'est la clé pour saisir comment la nature change au fil de l'année.
Les saisons (printemps, été, automne, hiver) apportent des changements de température, de durée du jour et de conditions de vie. Ces changements influencent fortement les êtres vivants. Chez les plantes, beaucoup fleurissent et produisent des graines au printemps et en été, quand les conditions sont favorables, puis passent l'hiver sous des formes résistantes (graines, bulbes). Chez les animaux, les saisons rythment aussi la vie : certains se reproduisent à une saison précise, d'autres changent de comportement (certains oiseaux migrent vers des régions plus chaudes en hiver, certains animaux hibernent). Le rythme des saisons influence donc la reproduction, le peuplement des milieux, le comportement des êtres vivants. La nature change ainsi tout au long de l'année, en fonction des saisons. Ces changements permettent aux êtres vivants de s'adapter aux conditions et de traverser les saisons difficiles, comme l'hiver.
L'influence des saisons explique comment la vie s'organise au fil de l'année. Cette notion est au cœur du programme de SVT. Elle est approfondie au lycée, où l'on étudie les rythmes biologiques et l'adaptation des êtres vivants.
En hiver : hibernation, chute des feuilles, graines ; au printemps : la vie redémarre.
Pour approfondir ce chapitrefacultatif
Définitions clés
- Reproduction sexuée
- Une reproduction qui nécessite deux cellules reproductrices (gamètes) qui fusionnent pour former un œuf.
- Gamètes
- Les cellules reproductrices : ovule (femelle) et spermatozoïde (mâle) chez les animaux ; ovule et grain de pollen chez les plantes à fleurs.
- Pollinisation
- Le transport du pollen jusqu'au pistil d'une fleur, pour permettre la fécondation.
- Peuplement
- La façon dont une espèce s'installe et se maintient dans un milieu.
Explications détaillées
Sexuée ou asexuée : deux stratégies
La reproduction sexuée mélange les caractères des deux parents : elle produit des individus variés, mieux capables de s'adapter aux changements du milieu.
La reproduction asexuée (bouturage, division) donne des individus identiques (clones), plus rapide mais sans diversité : moindre capacité d'adaptation.
La fleur, l'organe reproducteur des plantes
Les étamines (organes mâles) produisent le pollen ; le pistil (organe femelle) contient les ovules. La pollinisation transporte le pollen jusqu'au pistil : grâce au vent, aux insectes, aux oiseaux.
Après la fécondation, l'ovule devient une graine et l'ovaire devient un fruit, qui protège et disperse les graines.
Méthode pas à pas
Observer et légender une fleur
- Identifier les pétales (attirent les pollinisateurs), les sépales (protègent le bouton).
- Repérer les étamines (organes mâles) qui portent le pollen.
- Repérer le pistil (organe femelle) central.
- Relier chaque partie à son rôle dans la reproduction.
Exemple corrigé pas à pas
De la fleur au fruit
Décrire les étapes de la reproduction chez une plante à fleurs.
- La fleur s'ouvre ; les étamines produisent le pollen.
- Pollinisation : le pollen est transporté jusqu'au pistil (insecte, vent).
- Fécondation : le grain de pollen féconde l'ovule → formation d'un embryon dans la graine.
- L'ovaire grossit et devient un fruit qui protège la graine.
- Dispersion de la graine ; si les conditions sont favorables, une nouvelle plante germe.
Erreurs fréquentes à éviter
- Croire que tous les fruits sont sucrés et comestibles.En botanique, un fruit est l'organe qui contient les graines : la cosse d'un pois ou la gousse d'un haricot sont des fruits.
- Confondre pollinisation et fécondation.La pollinisation transporte le pollen jusqu'au pistil ; la fécondation est la fusion du pollen avec l'ovule.
- Penser que la reproduction asexuée est toujours supérieure.Elle est rapide, mais ne produit pas de diversité : l'espèce est moins adaptable face aux changements.
Pour aller plus loin
Les pollinisateurs, des alliés indispensables
Les abeilles, papillons et autres insectes pollinisateurs assurent la reproduction d'une grande partie des plantes à fleurs… et donc d'une grande partie de notre alimentation. Leur déclin, lié aux pesticides et à la perte de biodiversité, menace gravement les écosystèmes et les cultures agricoles.
Ce qu'il faut absolument retenir
Ce qu'il faut absolument retenir
- Reproduction sexuée : la fécondation (rencontre d'une cellule mâle et d'une cellule femelle) donne une cellule-œuf.
- Chez les plantes à fleurs : pollinisation → fécondation → fruit contenant des graines → nouvelle plante.
- Les milieux sont colonisés grâce à des formes de dispersion : graines, spores, larves, œufs.
- Le peuplement varie selon les saisons (hibernation, perte des feuilles, formes de résistance).
- La reproduction assure la survie des espèces.
Vérifie ta compréhension
Exercice 1Comment appelle-t-on la rencontre d'une cellule reproductrice mâle et d'une cellule femelle ?
La fécondation est la rencontre des deux cellules reproductrices, donnant une cellule-œuf.
Exercice 2Chez les plantes à fleurs, que contient le fruit ?
Après la fécondation, le fruit se forme et contient les graines, qui donneront de nouvelles plantes.
Exercice 3Quel est un exemple de forme permettant de coloniser un milieu ?
Graines, spores, larves et œufs permettent aux espèces de se disperser et de coloniser les milieux.
Exercice 4Le peuplement d'un milieu peut changer selon les saisons.
Vrai : en hiver, certaines espèces hibernent, perdent leurs feuilles ou passent sous des formes de résistance.
Exercice 5Décris en une phrase la chaîne qui mène de la fleur à une nouvelle plante.
La pollinisation transporte le pollen, permettant la fécondation ; il se forme alors un fruit contenant des graines, et chaque graine peut donner une nouvelle plante.
- Programme
- SVT, classe de Cinquième. Programme officiel, ministère de l'Éducation nationale
- Responsable éditorial
- Nicolas, fondateur d'Achevia (méthode éditoriale)
- Dernière vérification
- août 2026
- Relecture pédagogique
- Elise Schneider, professeure agrégée (août 2026)
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