Achevia · Lire et écrire des textes courts · cours gratuit conforme au programme officiel · achevia.org
Le cours
1. Comprendre un texte court (reading)
Comprendre un texte écrit en anglais (le « reading ») est une compétence importante. Pourquoi s'attarder sur comment la développer ? Parce que cela donne accès à de nombreuses informations.
La compréhension de l'écrit consiste à comprendre un texte en anglais : une histoire, un article, un message. Pour un texte court, plusieurs stratégies aident à bien comprendre. Il ne faut pas chercher à traduire chaque mot, mais à saisir le sens général du texte. On peut d'abord repérer le sujet du texte, puis les informations importantes. Il est très utile de s'appuyer sur les mots que l'on connaît et sur le contexte pour deviner le sens des mots inconnus, sans se bloquer sur chacun d'eux. On peut aussi s'aider des mots « transparents » (des mots qui ressemblent au français et ont le même sens). Lire régulièrement des textes courts en anglais (histoires, articles simples) permet de progresser et d'enrichir son vocabulaire. Au début, on comprend peu, mais avec de la pratique, la compréhension s'améliore. Comprendre l'anglais écrit est très utile, car cela donne accès à beaucoup d'informations et de textes. C'est aussi une compétence évaluée. Comprendre comment développer la compréhension de l'écrit, c'est apprendre à saisir le sens d'un texte en anglais, une compétence clé pour accéder à l'information.
Comment développer la compréhension de l'écrit mérite qu'on s'y arrête, car cela donne accès à de nombreuses informations. Cette compétence est au cœur de l'apprentissage. Elle est approfondie tout au long du collège et du lycée, où la lecture de textes en anglais devient de plus en plus importante.
Dans un texte, repérer d'abord qui parle, où et quand cela se passe.
2. Les connecteurs et la structure
Pour comprendre et écrire un texte, il faut connaître les connecteurs qui organisent les idées. Un point à ne pas survoler, leur rôle : ils structurent le texte et relient les idées.
Les connecteurs (ou mots de liaison) sont des mots qui relient les idées et organisent un texte. Ils sont importants à la fois pour comprendre un texte (ils montrent comment les idées s'enchaînent) et pour en écrire un (ils rendent le texte plus clair et organisé). Les principaux connecteurs en anglais sont : and (et), but (mais), or (ou), because (parce que), so (donc), then (ensuite/puis), also (aussi), first (d'abord), finally (enfin). Par exemple : « I like football but I don't like tennis » (j'aime le football mais je n'aime pas le tennis), « I stayed at home because it was raining » (je suis resté à la maison parce qu'il pleuvait). Les connecteurs de temps (first, then, finally) aident à organiser un récit : « First, I woke up. Then, I had breakfast. Finally, I went to school » (d'abord je me suis réveillé, ensuite j'ai pris le petit-déjeuner, enfin je suis allé à l'école). Connaître les connecteurs permet de mieux comprendre la structure d'un texte et d'écrire des textes clairs et bien organisés. Ils sont essentiels pour relier les idées de façon logique. Comprendre les connecteurs et la structure, c'est apprendre à organiser et à relier les idées, ce qui est essentiel pour comprendre et écrire en anglais.
Les connecteurs et la structure mérite qu'on s'y arrête, car ils organisent le texte et relient les idées. Ce point est au cœur de l'apprentissage. Il est approfondi tout au long du collège et du lycée, où l'on développe la capacité à structurer ses textes.
« I like English because it is useful, but it is sometimes difficult. »
3. Écrire un texte court (writing)
Écrire un texte en anglais (le « writing ») est une compétence essentielle. Comprendre comment la développer est important, car savoir écrire permet de s'exprimer et de communiquer.
L'expression écrite consiste à produire un texte en anglais : un message, une description, un petit récit, une réponse. Pour écrire un texte court, plusieurs conseils sont utiles. Il faut d'abord réfléchir à ce que l'on veut dire, puis construire des phrases simples et correctes. On utilise le vocabulaire et la grammaire que l'on connaît, sans chercher à faire des phrases trop compliquées. Il est important d'organiser son texte avec des connecteurs (and, but, then, because) pour relier les idées. Il faut faire attention à la grammaire (comme les temps des verbes, l'accord) et à l'orthographe. Par exemple, pour raconter sa journée, on peut écrire des phrases simples au prétérit, reliées par des connecteurs de temps. Après avoir écrit, il est utile de se relire pour corriger les erreurs. Écrire régulièrement permet de progresser. Il ne faut pas avoir peur de faire des erreurs : elles font partie de l'apprentissage. Savoir écrire en anglais est très utile, car cela permet de s'exprimer, de communiquer par écrit, et c'est aussi une compétence évaluée. Comprendre comment développer l'expression écrite, c'est apprendre à produire des textes clairs et corrects en anglais, une compétence essentielle pour communiquer.
Comment développer l'expression écrite mérite qu'on s'y arrête, car savoir écrire permet de s'exprimer. Cette compétence est au cœur de l'apprentissage. Elle est approfondie tout au long du collège et du lycée, où l'on développe la capacité à rédiger en anglais.
Écrire un petit paragraphe : « My weekend was great. On Saturday, I… »
4. Quelques pièges fréquents
En apprenant l'anglais, on rencontre certains pièges fréquents. Les connaître est essentiel, car cela permet d'éviter des erreurs courantes.
Il existe des pièges classiques que les francophones rencontrent souvent en anglais. Voici quelques exemples importants. L'âge : on dit « I am twelve » (je suis douze) et non « I have twelve », car en anglais on utilise « to be » (être) pour l'âge, pas « avoir ». Le -s à la troisième personne du présent simple : on dit « he plays » (avec un -s) et non « he play ». La place de l'adjectif : l'adjectif se met avant le nom (« a red car » et non « a car red »). Les faux-amis : certains mots anglais ressemblent à des mots français mais ont un sens différent (par exemple, « library » signifie « bibliothèque » et non « librairie »). Après « didn't », le verbe reprend sa forme de base (« I didn't go » et non « I didn't went »). Connaître ces pièges fréquents permet de les éviter et de faire moins d'erreurs. Il ne s'agit pas d'avoir peur de se tromper (les erreurs font partie de l'apprentissage), mais d'être attentif à ces points qui posent souvent problème. Avec de la pratique, on finit par les maîtriser. Comprendre ces pièges fréquents, c'est apprendre à repérer et à éviter des erreurs courantes, ce qui aide à progresser et à mieux maîtriser l'anglais.
Pourquoi s'attarder sur ces pièges fréquents ? Parce que cela permet d'éviter des erreurs courantes. Ce point est au cœur de l'apprentissage. Il est approfondi tout au long du collège et du lycée, où l'on consolide la maîtrise de la langue.
« It's a dog. Its name is Rex. » (it's = it is ; its = son/sa)
Pour approfondir ce chapitrefacultatif
Définitions clés
- Skimming / Scanning
- Deux façons de lire : parcourir pour saisir l'idée générale (skimming) ou chercher une information précise (scanning).
- Connecteurs
- Les mots de liaison : and (et), but (mais), because (parce que), so (donc), then (puis).
- Mot transparent
- Un mot anglais proche du français (music, animal, important), qui aide à comprendre un texte.
Explications détaillées
Comprendre un texte sans tout traduire
On ne lit pas un texte anglais en le traduisant mot à mot : on s'appuie sur le titre, les images, les mots transparents et le contexte pour deviner le sens.
Un mot inconnu n'est pas un mur : on le contourne en s'aidant de la phrase entière.
Écrire un texte court et clair
Un bon paragraphe suit un ordre : une phrase d'ouverture, des idées reliées par des connecteurs (and, but, because, so), une phrase de clôture. Les connecteurs sont la « colle » qui rend le texte fluide.
Méthode pas à pas
Écrire un e-mail simple en anglais
- Saluer : « Hi Tom, » / « Dear Emma, ».
- Dire pourquoi on écrit : « I'm writing to tell you about… »
- Développer en 3-4 phrases reliées par des connecteurs.
- Clore : « Write back soon! » puis « Best wishes, » et son prénom.
Exemple corrigé pas à pas
Un e-mail à un correspondant
Écrire un court e-mail pour raconter sa semaine.
- « Hi Jake, »
- « I'm writing to tell you about my week. »
- « On Monday I had a maths test, but it was easy. Then, on Saturday, I played football with my friends, so I was very tired! »
- « Write back soon! Best wishes, Léo »
Erreurs fréquentes à éviter
- Traduire mot à mot depuis le français.On écrit directement avec les structures anglaises connues, simples et correctes.
- Écrire sans connecteurs, en phrases juxtaposées.And, but, because, so relient les idées et rendent le texte fluide.
- Se fier aux faux amis (library = bibliothèque, pas librairie).Attention aux faux amis : on vérifie le sens des mots trop « faciles ».
Pour aller plus loin
Lire en anglais pour progresser
Lectures faciles, bandes dessinées, articles courts, paroles de chansons : lire régulièrement de l'anglais simple enrichit le vocabulaire sans effort. Quelques minutes par jour suffisent pour progresser visiblement en quelques mois.
Ce qu'il faut absolument retenir
Ce qu'il faut absolument retenir
- Le « reading » (compréhension écrite) : repérer les mots connus et le sens général, sans tout traduire.
- Connecteurs pour relier les idées : and, but, because, so, then.
- Le « writing » (expression écrite) : phrases simples et correctes (sujet + verbe + complément), reliées.
- Pièges fréquents : it's (it is) ≠ its (possessif) ; there ≠ their.
- Relire son texte pour vérifier temps, « -s » et ponctuation.
Vérifie ta compréhension
Exercice 1Quel connecteur signifie « parce que » ?
« Because » signifie « parce que » (il introduit une cause).
Exercice 2Quelle phrase est correcte : « ___ a beautiful dog. ___ name is Rex. » ?
« It's a dog » (= it is) ; « Its name » (possessif). Donc It's / Its.
Exercice 3Que signifie « reading » ?
« Reading » est la compréhension écrite : comprendre un texte qu'on lit.
Exercice 4Pour comprendre un texte en anglais, il faut absolument traduire chaque mot.
Faux : on repère les mots connus et le sens général, et on devine le reste grâce au contexte.
Exercice 5Écris deux phrases reliées par un connecteur (and, but ou because) sur ce que tu aimes.
Exemple : « I like sport because it's fun, but I don't like running. » Toute phrase correcte reliée par un connecteur convient.
- Programme
- Anglais, classe de Cinquième. Programme officiel, ministère de l'Éducation nationale
- Responsable éditorial
- Nicolas, fondateur d'Achevia (méthode éditoriale)
- Dernière vérification
- août 2026
- Relecture pédagogique
- Elise Schneider, professeure agrégée (août 2026)
Une erreur, une imprécision, un écart avec le programme ? Signalez-le : les corrections de fond passent avant tout le reste.
L'essentiel en images
Fiche imprimée depuis achevia.org, gratuit et sans inscription. Une erreur ? achevia.org/contact.html